Zasady oceniania i klasyfikowania uczniów odbywają się w oparciu o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U.  dnia 13 września 2004roku).

Zmiana: Dz. U. z 2005r. Nr 218, poz. 1840 z 24 października 2005r.

Zmiany : Dz. U. 2006r. Nr 164, poz. 1154

 Zmiany: Dz. U. Z 2007r. Nr 83, poz. 562

Zmiany : Dz. U. Z 2007r. Nr 130, poz. 906

 

  Wewnątrzszkolnemu ocenianiu podlegają:

1. osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2. zachowanie się ucznia w szkole.

   Wewnątrzszkolne ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych, które wynikają z programów nauczania oraz na formułowaniu oceny.

  Cele ogólne systemu wewnątrzszkolnego oceniania:

1. Motywowanie ucznia do dalszej pracy, samodzielnego rozwoju i aktywności.

2. Pomoc przy poznaniu przez ucznia jego własnego potencjału intelektualnego.

3. Ujednolicenie zasad i kryteriów oceniania poszczególnych nauczycieli.

4. Informowanie ucznia i rodziców o jego możliwościach, problemach i poziomie osiągnięć edukacyjnych.

5. Kontrolowanie poziomu wiedzy.

6. Pomoc w kształtowaniu pozytywnej samooceny i świadomej weryfikacji wiedzy przez stosowanie jej w życiu.

7. Doskonalenie metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

Wewnątrzszkolne ocenianie obejmuje:

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagać edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i ich rodziców.

2. Bieżące ocenianie i okresowe klasyfikowanie według zasad, skali i formach przyjętych w niniejszym regulaminie.

3. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.

4. Ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych.

5. Realizację procedur poprawiania ocen.

Proces oceniania jest jawny dla ucznia i jego rodziców.

   Nauczyciele do 20 września każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów.

    Wychowawca klasy do 20 września każdego roku informuje uczniów i rodziców o zasadach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej oceny zachowania.

Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

$11.      Oceny klasyfikacyjne zajęć edukacyjnych

$12.      Promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły

Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania

Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjna z zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.

Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązujących zajęć edukacyjnych i zajęć dodatkowych z religii lub etyki,  określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

Jeżeli w wyniki klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semsetralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych w klasie programowo najwyższej (semestrze programowo najwyższym) i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych (semestrach programowo niższych) w szkole danego typu uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej.

Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także semestralne i roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

 

 

 

PIERWSZY ETAP KSZTAŁCENIA OBEJMUJE WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE I KLASY I-III

W klasach I – III obowiązuje ocena opisowa. W wychowaniu przedszkolnym dzieci 6-letnich podaje się rodzicom i dzieciom informacje o postępach i problemach  dydaktyczno-wychowawczych. Ocena ta powinna zawierać informacje dotyczące:

1. Postępów ucznia, efektów jego pracy.

2. Napotykanych przez niego trudności w realizacji zadań edukacyjnych.
3. Potrzeb rozwojowych ucznia.
4. Nauczycielskich propozycji konkretnych działań pomocnych w pokonywaniu trudności przez ucznia.

Rodzicom dzieci 6-letnich uczęszczającym do oddziału przedszkolnego podaje się informacje o postępach i problemach wychowawczo-dydaktycznych dziecka w formie pisemnej 4 razy w roku.

      W ramach każdej z tych 4 grup informacji proponuje się uwzględnić następujące sfery rozwoju ucznia:

1. Rozwój poznawczy.
2. Rozwój artystyczny.
3. Rozwój fizyczny.
4. Rozwój społeczno-emocjonalny.

Zachowanie w grupie:

1. Nawiązanie kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi.

2. Reagowanie na polecenia nauczyciela.

3. Umiejętność współpracy w grupie.

 Zachowanie przy pracy:

1. Tempo i jakość pracy.

2. Uczestnictwo w lekcji i stopień zaangażowania w pracy.

3. Systematyczne przygotowanie się do lekcji, pamiętanie o swoich obowiązkach.

4. Porządek w miejscu pracy.

 Kultura osobista:

1. Kulturalny sposób bycia i wysławiania się.

2. Uczciwość w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

3. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole, na drodze i na wycieczkach.

4. Poszanowanie mienia szkolnego, osobistego i społecznego.

DRUGI ETAP KSZTAŁCENIA (KLASY IV-VIII)

   Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się w ramach poszczególnych zajęć w formie wystawianych systematycznie i na bieżąco punktów oraz wynikających z procentowego przeliczenia punktów ocen:

1. Za pierwszy semestr.

2. Za drugi semestr.

3. Rocznej.

   W ocenianiu bieżącym stosuje się metodę punktacji.

   Oceny osiągnięć uczniów poszczególnych zajęć edukacyjnych dokonuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.

 

 

 

   Przedmiotem osiągnięć edukacyjnych ucznia w ramach poszczególnych zajęć są:

1. Zakres wiadomości i umiejętności.

2. Stopień zrozumienia materiału programowego.

3. Umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy.

4. Zaangażowanie w proces dydaktyczny oraz wysiłek włożony w osiągnięcie prezentowanego poziomu wiadomości i umiejętności.

5. Umiejętność prezentowania i przekazywania posiadanej wiedzy i umiejętności.

 

   Przy ustalaniu oceny ze sztuki oraz wychowania fizycznego decydujące znaczenie ma wysiłek wkładany przez ucznia.

   Oceny klasyfikacyjne okresowe i roczne wystawia się według następującej skali:

1. stopień celujący – cel – 6

2. stopień bardzo dobry – bdb – 5

3. stopień dobry – db – 4

4. stopień dostateczny – dst – 3

5. stopień dopuszczający – dop – 2

6. stopień niedostateczny – ndst – 1

   Skalę ocen określoną w artykule 23. rozszerza się poprzez dodanie do oceny semestralnej znaków „+” i „-‘’.

   Ustala się następujące kryteria odpowiadające poszczególnym ocenom szkolnym:

$11.      Na ocenę niedostateczną zasługuje uczeń, który nie opanował materiału w stopniu umożliwiającym dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie chce z nauczycielem współpracować.

             2.  Na ocenę dopuszczającą uczeń opanował treści nauczania:

$1a.       niezbędne w uczeniu danego przedmiotu,

$1b.      ma braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić,

$1c.       podporządkowuje się instrukcjom nauczyciela i współpracuje z nim.

         3.  Na ocenę dostateczną:

a. uczeń opanował treści konieczne i podstawowe,

b. rozumie treści określone programem nauczania,

c. z minimalną pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy,

$1d.      analizuje podstawowe zależności,

$1e.       próbuje porównywać, wnioskować, zajmować stanowisko,

$1f.       przejawia własną inicjatywę,

$1g.      wykazuje aktywność w czasie lekcji.

         4.  Na ocenę dobrą:

a. uczeń opanował treści konieczne, podstawowe i rozszerzające,

umie samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym,

b. ustnie i pisemnie stosuje terminologię typową dla danego przedmiotu,

c. rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod oraz różnorodnych źródeł informacji,

d. bierze aktywny udział w zajęciach, sprawnie pracuje w grupie.

         5. Na ocenę bardzo dobrą:

a. uczeń w wysokim stopniu opanował treści programowe, jednocześnie dopełniając je o wiedzę wykraczającą poza materiał przewidziany dla danej klasy,

b. potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty, zjawiska,

c. umie bronić swych poglądów, a także potrafi dochodzić do porozumienia w kwestiach spornych,

d. wnosi twórczy wkład w realizowanie zagadnienia.

        6.   Na ocenę celującą:

a. uczeń w bardzo wysokim stopniu opanował treści programowe, rozszerzając swą wiedzę o wiadomości w znacznym stopniu poza program danej klasy,

b. umie formułować oryginalne i przemyślane wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabywaną wiedzę,

c. z powodzeniem bierze udział w konkursach i olimpiadach,

d. prowadzi własne prace badawcze pod okiem nauczyciela.

   Zasady przeliczania punktów na oceny:

101% i więcej – celujący

90% - 100% - bardzo dobry

75% - 89% - dobry

50% - 74% - dostateczny

30% - 49% - dopuszczający

0% - 29 – niedostateczny